一年级班主任经验交流材料

今年我和一年级的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：

1、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。

2、巧训练。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

3、勤检查。孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。

4、多鼓励。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。

5、常示范。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。

在以后的学习工作中我还应该学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

王丽丽

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。也正因为此，我这个班主任也是乐在其中的。

一、增强班集体的凝聚力

1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。

老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校规定的路线进出教室。一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。当然，我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖

天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”

老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。

有一次，我们班李某和刘某在课间玩耍，不小心，李某把刘某的嘴巴磕破了，医生看后说，得缝针，我一边打电话通知家长，一边骑电动车带孩子上医院，根本没有考虑，孩子身上的血会不会弄我一身。为了不留伤疤，急诊科医生建议去口腔修复科。可是，由于孩子家长上班，把手机遗忘在家，一直联系不上受伤孩子的家长。还好，李某的家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。等这一切忙完，我才发现，自己累的满头大汗。我和李某家长又一起把伤者送回家。坐等了一会，刘某家长才下班回到家，又把医生要求的注意事项告诉刘某的妈妈。在刘某休息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。

在我的带动下，学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。

我们班的田某同学身有残疾，我班的每一个同学都会主动帮她。只要是集体活动，大家从不遗漏他，都会有同学帮她搬椅子，甚至扶她一把。

二、培养学生的集体荣誉感

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。

学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不断反思

可以说，我们学校的班主任都能称得上是实干家。我也不例外。我是一年级接手这个班的，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。于是我事事都身先士卒。开始时，打扫卫生都是我自己干。有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。边干边讲解，学生渐渐学会了。

原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。

一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话，他说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱 ……此处隐藏5267个字……脑海里，这也是我现在上课愿意讲故事的原因。

2、由于我第一次当班主任，不仅没有经验，还没有知名度，许多家长不认可，就连学生看我都有那么一点点的质疑。为了赢得学生的信任和认可，同时

也是为了树立自己在学生心目中的威信。开学的第一天，我就问孩子们：“你们叫我什么？”孩子们异口同声的大声喊：“老师！”我又问：“那么你们知道老师这个称呼是怎么来的吗？”孩子们诧异了，这还有来头的啊。一看时机成熟我娓娓道来：师，最初是军官的称号，西周时担任国王警卫队长的师氏，除了负责警卫等大事之外，还监管贵族子弟的教育工作。由于贵族子弟要成为未来的统治者、军队的骨干，因此，军事训练就成为教学内容的重要方面，自然教官也就由师来兼任了，所以，教师的名称，实起源于军官。噢！看着孩子们由于释然而开怀的表情，我知道我在孩子们心中的地位在提升，心中窃喜。为了打消孩子心中老师=教官的错觉，我诚恳的、郑重的对孩子们说：“不过大家放心，我会用我的爱心做你们生活中的大朋友；会用我的智慧做你们学习上的好老师。”在热烈的掌声中我踢出了当班主任的第一脚。

3、家长会时，我问家长们一个问题：有三个人，第一个从小到大能得的奖学金都得到了，是个公认的好学生，做事严谨，素食主义者，第二个上学时包养2个情妇，第三个上学时打架、酗酒、吸毒，请问大家希望你的孩子成为哪个人？很多人都说是第一个，答案是：第一个好学生是让全球1700万人丧生的德国总理希特勒，第二个是美国总统罗斯福，第三个是英国获得过诺贝尔奖的首相丘吉尔。我希望家长不要以成绩来评价学生，成绩不是衡量学生能力的唯一标准，也不是拿来与其他孩子比较的面子工程，伟人尚且如此，更何况我们普通人呢？

4、2014年诺贝尔生理学奖获得者约翰·格登曾经被一名老师如此评价：“我相信格登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬，他连简单的生物知识都学不会，根本不可能成为专家，对于他个人以及想教导他的人

来说，这根本是浪费时间。”这份成绩报告至今仍被格登放在自己的办公桌上，每当研究坚持不下去的时候，他就用老师当年给他的评价来激励自己。格登回忆称，自己少年时被生物学深深吸引，他甚至在学校养过上千只毛毛虫，并看着它们变成飞蛾，这在当时还引起老师的强烈反感。是的，如果我有这样一个学生也许我也会这样评价他，也许会扼杀许多像格登这样的科学家，每当我批评学生时都会想起这个故事，告诫自己要尊重、保护学生的自尊心、好奇心。

5、我在平时还会给孩子们讲比如蚂蚁怕酸，蚊子怕辣，蟑螂怕香味；比如鸵鸟之所以把头插在土里的真正原因是找水；比如果丹皮的原料是胡萝卜。比如闭上眼睛不能走直线。比如打喷嚏的时候，所有的身体机能都会停止，包括心脏。比如过马路时先看左边再看右边。比如一个外国人在黑龙江的一个小县城郊区观察鸟类三个月，最后发现当地鸟类总数多达40多种，只要肯研究，时间、地点就都不是问题。比如当年毛主席特意到长沙成章街头的菜市场看书，以锻炼自己的意志，使自己在学习时心绪不受外界干扰，在任何时间和场所都可以很好地学习。这些小故事告诉学生一些生活经验和做人做事的道理，从家长给我的反馈我发现，每个孩子都会记住几个不同的故事，有的家长甚至已经和孩子养成习惯，那就是每天都从孩子那里听听老师又讲了哪些新的故事，有位家长说孩子以前回家不愿穿拖鞋，可是最近却穿了，而且孩子还告诉家长：寒从脚下生。还有位家长说她儿子不准妈妈再打他，否则他保留告妈妈的权利。

6、龙应台说：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。玩，可以说是天地之间学问的根本。于是我不反对孩子们玩，但我要让孩子们在玩的过程中有所收

获。比如间操站排时间，我会美美地看着蓝蓝的天空白白的云朵，微微的风吹过，风里带着草和泥土的清香，嘴里告诉孩子们我所看到的听到的闻到的，或者看着正在建设的楼房说，这么多的三角形啊，那么多的正方形呀，又比如看着沙土，告诉孩子们关于一个女佣人研究砖头下面的土而自学成才的故事。

7、数学大师陈省身在生前为中科大少年班题词时说：不要考100分！原生态的孩子一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错，要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后孩子的创造力都被磨灭了。万丈高楼平地起，我觉得孩子们在小学阶段打的基础不仅仅是文化知识，更重要的是德育教育，现在的地沟油如果没有博士学位根本都研究不出来。中国自古以来就有重视儿童开蒙教育的优良传统，蒙养教育思想极为丰富。司马光曾经针对借口幼儿无知而将教育延迟到长大后再进行的错误观念，认为这就像懒于摘除树苗的劣芽一样，等到长成大树以后再去砍那些枝杈，该费多大的力气啊？正气内存，邪不可干，心正则百毒不侵。儿童天真纯朴，求知欲旺，可塑性强，但思维能力较弱，知识较少，因而品德蒙养教育决不应简单地向孩子灌输大道理，而要将“大道理”化为“小道理”并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，进行指导，逐渐反复强化，形成习惯，进而促成孩子良好品德“雏形”的建构。当今孩子们的学习、生活环境要比古人复杂得多，社会风尚、现代传媒、法制环境，以及接受成年人示范、熏染的人际关系环境等，对儿童品德培养的影响作用日渐增大，因而更应该在少年儿童的教育中增强德育环境意识，加大净化儿童成长环境的力度，倡导成年人增强责任意识，自觉以身立教，为孩子树立好的榜样。

8、我们教孩子背诵《三字经》，人之初，性本善，人的天性本来是善良的，是孟子提出来的，可翻开书才知道，后来荀子还提出了性恶论，认为人的天性既有转化为恶的可能，也有发展为善的机会。他们在2300多年前就非常重视教师在教学中的地位和作用，认为国家要兴旺，就必须看重教师，同时对教师提出严格要求，认为教师如果不给学生做出榜样，学生是不能躬行实践的。我们现在提倡的素质教育，首先得需要教师本身有辩证思维的能力，这样才能给孩子们提供非片面的世界观，我觉得这也正是我应该学习与改进的地方。

四、孔子对君子的看法是：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。我希望通过给学生讲故事，让孩子们能够上知天文下知地理中知人事，做到知者不惑。

总之，每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。我这半年多来都非常注重与家长的沟通，孩子这段时间在学校有什么表现，退步了还是进步了等等我都会及时的与家长交流。看着同事们做的，我深知自己做的还远远不够，在以后的工作学习中我还应该多学习一些优秀班主任的方法，不断的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。

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